原标题：沪教版高一年级语文教案：《合欢树
教学难点：由情感体验的感性活动过渡到象征手法的知识点的落实，使修辞学习由感性层面内化为认知。
以周杰伦歌曲《听妈妈的话》导入，引起同学们的兴奋点与对母亲关系的联想，老师在曲终提问：你现在还总是听妈妈的话吗?引入本文母爱话题。
史铁生1951年生于，中国当代著名作家、思想家。1969年到陕北延安地区插队。三年后因双腿瘫痪回到，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说，《老屋小记》获首届鲁迅文学。
2、你对合欢树了解多少?这种树名字很多，为何本文取合欢树?(多出示合欢树简介和图片)
1、母亲、给我找工作、边、花盆、没发芽、叹息、长出叶子、茂盛 、高兴、窗前的地上、被忘记
3、写作、做裙子、打听花很多钱、借书、顶着雨或冒了雪推我去看电影、已经故去
3、合欢是一起快乐的意思，本文中母亲与主人公共同生活的岁月快乐吗?(对应上2题)
十岁时与母亲为获之事使气逗乐，可以讲是快乐时光。自从主人公腿残后,母亲更多的是为儿子，日夜操劳。
同学分为四个小组，将本文情境改编为四幕剧组内同学进行剧本编写、道具准备、排练排演的分工合作。
铁生蹦到母亲眼前，把状送到眼前(铁生简称为生母亲简称为母下同)
母(抬起眼睛眼神喜悦后迅速转为不满)：你们这才多少人参加呀，我小时候比你强多了，老师拿着我的作文到家来问是不是你姥爷替写的。那时我比你还小，可能还不到十岁呢。
生(放下书包和状对墙打乒乓球，淡漠地笑)：切!可能?什么叫可能还不到?
生坐在椅子上挽起裤腿，露出变黑的小腿，母亲蹲伏在地上，把毛巾从水盆中拧出，敷在生腿上
母(耐心地)：再试一回，不试你怎么知道会没用?(又加了一点热水把药瓶的药水倒到水盆里，又把毛巾从水盆中拧出敷在生腿上)
生坐在轮椅上，手拿书本，与观众成45度角。看着远方，若有所思.母亲从反方向上，身披围巾，风尘仆仆
母(欣喜地)：铁生，你要的《约翰o克里斯朵夫》我借来了。走，快一下，我们去国图剧院。
生(激愤地)：我就不是这块料，还写什么写?!上次的稿子多少天了，还没结果，一定又没投中。
母(和颜悦色地)：你小时侯，作文不是得过第一?没有付出，哪来收获?我们只要好好努力，总有希望的。走吧，妈排了三小时队才买到的票。人家说是这个导演的巅峰之作，我们去瞅瞅，也知道现在的观众都喜欢什么口味。(自己把围巾围到头上，拿过围巾，给铁生围上，给他戴上帽子)
老太二(自豪而坚定地) ：哪是开会，看您这眼神儿?颁!打我们这大院儿出去的，就数小生子出息。人家现在是作家啦!昨儿电视上都播了!
老太三(感慨地)：只可惜他妈走得早，受了那么多罪(唏嘘) 。要是看到这一天，不知该多高兴呢?
老太一(突然站起，惊喜地) ：那不是小生子吗?你怎么有空来了?(众老太拥上前，递茶送水，嘘寒问暖)
老太三：你们那个小院，现在还很整洁呢。现在住了小两口，刚有了个儿子，不哭不闹，跟你小时侯似的。只看窗户上树影儿，真讨人喜欢。
四、融情入景，设计独白(老师巡回指导，待同学们大部分写完，进入下一环节)
示例：亲爱的妈妈，您现在还好吗?您在生前为我做了那么多事，从未得到儿子的。树欲静而风不止，子欲养而亲不在 ，儿子怎能忘记又怎舍得忘记您的恩情?现在儿子大了，也能体作为一个要承担许多角色与责任。可是，仅仅我自己就让您承担了一切，我真是太了。您若地下有知，会原谅儿子吗?
(1)从生命起源来看，是母亲给了我和合欢树生命。(合欢树代表了主人公)
(3)从合欢树与我们相处的时间看，是同在的时光。(合欢树了深情)
1、这种以具体事物去表现某种抽象意义的表现手法叫做什么?
用合欢树表达丰富的感情，以少胜多，使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。
2、阅读《我与地坛》，进一步了解本文写作背景，明晰作者心理变化，深化感情认知。