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智慧教育的宁波式实践
贺蕾是宁波市首批从全市教师中选拔出来的160名网络学习导师中的一位。网络学习导师将在信息化学科的整合、平台资源的审核、网络直播教学等方面为全市中小学生、家长服务。宁波市智慧教育研究与发展管理中心办公室主任林雷告诉记者，宁波智慧教育平台可以在手机、电脑、电视三端呈现，可以很好地把优质教育资源、名师公开课等送到海岛、山区学生、家长手中，有效地促进教育的公平和均衡。
智慧教育的发展与困扰
根据2015年的数据，过去10年，全世界平均有38%的公司找不着自己需要的人才，而同时存在着不少毕业生找不到工作的现象。联合国教科文组织信息技术所理事查建中认为，出现这一现象就是信息不对称所造成的，因而，大数据的采集和分析显得尤为重要。查建中认为，我们的教育决策、监管和评估等工作缺乏完整和准确的数据支持，信息孤岛现象严重。
上网络直播课，我觉得非常有趣。带上以后开始还是有一点紧张，不知道该怎么样面对学生。没想到，自己在直播教学过程中还能收到好多同学送出的鲜花和爱心。实际上，贺蕾已经有过当网红教师的经历，她的网络学习导师首秀就是在暑期该市教育局组织的网络返校直播课中。
智慧教育的发展给了我们教师不小的思想冲击和教学探索动力。贺蕾所在的学校已经试点了一年多的包教学。平板电脑的互动教学，教师可以很快知生的学习情况，同时，学生们可以更有效、直观地享受教育资源。贺蕾认为，平板电脑对数学的图形、数字等，语文的海量阅读等都有着很好的教学辅助作用。
而在宁波效实中学，既有利用微课教前学，又有通过云录播教后学，并借助试题库等完成学生的自主学习。智慧教育已融入了学生学习的方方面面。
中药种植土壤的温度和湿度，师生们只要拿着手机，就能时时查看。对于智慧教育的应用，宁波经贸学校中药专业教师姜辉深有体会，学校中药标本室里有很多珍贵的标本和药材，怕潮、怕高温，更怕火，以前需要有人现场。现在我们安装温度、气体浓度等检测传感装置，就可在线监测，一旦超出预先设定的警戒线，还会自动报警。
以前我们育装备促进教学发展，但现在出现的这些教学辅助科技，叫教育‘玩具’更为贴切，更为寓教于乐。前一天参观了同样在宁波市召开的第六届中国智慧城市技术与应用产品博览会后，教育部装备教育装备研究与发展中心主任曹志祥感慨，教育玩具将会逐渐改变我们的教育生态，它不光能辅助教学，还能支撑研究，教师则应利用它重构课程，培养学生创新。
这几天，宁波市海曙中心小学教师贺蕾的业余时间都在忙着备一节特殊的课。9月25日，她将在宁波智慧教育平台的甬上云校网络名师直播室给全市家长、学生上一节幼小衔接课。我上的内容是‘习惯的培养’。实际上，这个周末，宁波智慧教育平台上将有11位名师为全市学生、家长送上创客、幼小衔接、初小衔接、高中学科选考等内容的公开课。他们都有一个共同的身份，那就是宁波智慧教育网络学习导师。
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智慧城市、智慧教育的发展离不开大数据的支持，然而，祝智庭教授认为，大数据与教育的变革，机遇和风险并存。大数据让信息更透明、客观，更具全局性。但如果缺乏良好的数据规划和治理，获得的数据可能是无效的；缺乏标准体系的支撑，模式解释存在困难和不确定性；师资队伍未就绪影响着大数据技术使用价值祝智庭表示，大数据技术缺乏合适的运行管理模式和严格的安全体系更应该引起智慧教育探索者们的重视。
手机摄像头对准一本解剖学书籍中的心脏切面图，转眼间，一颗硕大的、活生生的、静动脉分明的心脏就在人们眼前扑通扑通跳了起来。使用增强现实技术，虚拟和现实融合，自然科学的教学变得更加生活、直观。日前在宁波召开的第三届全国智慧教育高层论坛上，新加坡国立大学互动多研究室主任周志颖教授像变魔术一般，让书本中的恐龙和捕蝇草都活了过来，捕蝇草甚至还演示了捕食苍蝇的整个过程。这种接触现代科技的情景式教学大大提高了获取知识的效率，了传统教学模式。
宁波市江东区实验小学自主搭建了基于慕课的数字化课程管理系统、成绩云端分析系统等服务于平时的教育教学活动；建成3D虚拟实验室等培养学生的实践能力、研究能力、创新能力。
2012年，宁波率先提出建设智慧教育的目标，并于国内先一步开展城市层面的智慧教育课题研究和建设。这些年，每一届的中国智慧城市技术与应用产品博览会和全国智慧教育高层论坛都在宁波召开，中央电化教育馆馆长王珠珠也一直关注着宁波智慧教育的探索进程。
祝智庭的观点得到了不少与会代表的认同。不要以为增强现实技术只能在自然学科的教学中使用，人文学科、综合实践等都用得上。周志颖教授介绍，比如在虚拟和现实的融合中认识拉萨或被关在汽车里寻求自救，通过游戏般的真实体验内化知识比看书本学知识要生动有趣得多。同样，随着人工智能技术的不断发展，智慧教育变得更加智慧。参会的一科技企业负责人表示，如今的技术不仅能达到教育内容审核和优质资源的自动推送，还能对学生的口语和写作等能力进行自动评测，并基于过程中的数据发现学生的个性化问题，再给学生提供个性化的学习方案。在论坛现场，该负责人演示了一张英语试卷从填空到作文的人工智能批改过程，事实上，人工智能批改的作文分数更精准。
新型的教育模式需要教师是引导者，而再不是传统意义上的知识的教授者。师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀教授认为，对于未来的学生来说，最核心的能力是学会学习。人一生中，10%的知识来自于上学期间的正式学习，20%的知识是通过阅读或学习他人获取，而70%是通过解决问题，获取经验过程中的学习。黄荣怀认为，在智慧教育时代，对于教师们来说，学生学习才是最核心的目标，这和习总教师节期间回母校对老师们的期望是一致的，那就是做好学生的引人。
教育玩具时代的教师
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智慧教育的有效应用，更需要有准备的、高素质的教师队伍。现在智慧教育发展迅猛，新兴技术层出不穷，校长、教师该如何选择？是盲目接受还是一直观望？教育部装备教育装备研究与发展中心主任曹志祥说出了自己的冷思考，选择的标准是什么，我认为是更好地重构课程，为课程服务，重心依然是促进学生的核心素养。在曹志祥看来，即便是当今最热的创客教育，如果预设好了1000种玩法，那依然不是创新，应该允许学生突破教师的预设，发现教师也没见过的第1001种玩法。
2015年全国高校网络信息安全调查报告的数据显示，70%的高校信息安全工作的资金投入和人力投入都严重不足。智慧教育的推进，一定要把网络安全放在足够高的地位。像徐玉玉事件，就是因为学生网络信息被泄露，再一次给校园网络安全敲起了警钟。中国工程院院士倪光南最为关注的就是信息网络安全，在信息安全方面应向发达国家学习，尽早建立和实施对重要信息系统产品和服务的安全审查机制。
然而，宁波市的智慧教育探索不仅于此。在第三届全国智慧教育高层论坛上，东道主宁波交出了一份令不少城市羡慕的成绩单。2014年，智慧教育被纳入宁波市经济社会转型发展三年行动计划重点工程。如今，宁波智慧教育完成了门户网站、云平台和学习平台的建设并上线试运行；自建、整合与购买各类教学资源300T；完成平安校园分析系统、智慧校园卡、云机房、云桌面、云录播、无线网络全覆盖及统一认证、中小学远程控制实验中心、‘甬上云校’之三屏互动等十大试点项目的部署、总结与推广。而在第六届中国智慧城市技术与应用产品博览会上的宁波智慧教育展馆中，一卡联通校内外的智慧校园卡、可以瞬间改变场景的虚拟演播厅、扫码就能带书回家的数字阅读机、学堂在线中文慕课平台等精彩纷呈的宁波智慧教育应用纷纷亮相。
9月12日，中国智慧城市技术与应用产品博览会上，两位年轻教师正在智慧教育展馆探索使用网络教学新模式。
无论是物联网、大数据、云计算，还是增强现实、虚拟现实、教育游戏，这些新兴技术都是为了能让学习者能感受个性化的、参与式的无缝学习体验。在祝智庭看来，智慧教育给予学习者除传统的面授学习外，还能使其获得在线学习和虚拟实践体验等学习新生态，学习形式更加多样化，如以包为主的学习平台、创客教育、基于大数据的适性学习，还有泛在的无缝学习体验。
只见显示器不见主机箱的云教室，可以边点击边学习的动态立体地球仪，学生手中的掌中黑板与教师面前的大屏幕之间的同步、互动，各种寓教于戏的手机学习软件
如今，宁波智慧教育学习平台的甬上云校已有数千节视频课程，学习平台上了90余万个可下载的教育资源。我们的累计访问量超过250万，总用户数超82万个，历史最高日访问量有30万以上，可下载资源总容量近10TB，让百万学生、市民畅享优质网络教育资源。林雷介绍。
建立新型智慧城市必然需要智慧教育的参与，它不仅能够很好地支持智慧城市惠民工程，更能为智慧城市建设培养具有创造性的创新人才。面对美国、韩国、新加坡等国的智慧教育发展浪潮，教育部教育信息化技术标准委员会主任、华东师范大学祝智庭教授分析了近年来我国、上海、宁波等城市的智慧教育探索，智慧教育时代不可地到来了。
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