2013年10月30日，成师附小华润分校5年级学生军军搞朗读比赛时说话，放学后被班主任留下体罚并逼写一千字的检查，老师説“写不到就去跳楼”。10岁的男孩终于写不出一千字的巨作，只能奉老师的“圣旨”从30楼跳下。孩子在语文书上留下了遗言：“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了”
看了这个新闻，第一反应是：我们这个老人社会，简直没有孩子的生存空间，按说，小孩子的天性就是玩耍和淘气，上课说话，做小动作，歪毛淘气，是小男孩的天性。淘气过分，说两句就行了。但咱们的学校，对此绝不允许，一定要让所有孩子都老实听话，必须整齐划一才行。如果教育工作者能够理解10岁男孩儿爱玩淘气的自然天性，就会在管教学生时怀揣着更多的释然、更多的平淡、更多的顺其自然，你可以教育，可以批评，可以罚个小站，可以写个小检查，甚至可以让孩子在全班做个小检讨，但一切的一切都应该点到为止，一切的教育措施和惩戒手段，都应该适合于一个10岁男孩儿的能力和心理承受力。作为一名小学生的老师，一个班主任，属于教育领域的专业人士，本应懂得“教育的本质是爱”这个道理，却在对待淘气学生时，仿佛审查凶险的敌特分子，让一个10岁的男孩写一千字的“巨著”，来进行自我灵魂的剖析；更加荒唐的是，这位已经给军军小朋友施加了巨大心理压力的班主任，最后又口出恶言、落井下石，对一个成绩好、又听话、偶尔淘气的10岁男孩儿宣判死刑，说出“写不到就去跳楼”这样荒唐的胡话。
有人责怪孩子太娇气，说：“为什么现在孩子这么受不了打击，主要是因为家里和学校都把他们表扬太多了，从小生活在表扬的世界里，有点批评就受不了，应该多一些挫折教育。”说这样话的人实在糊涂。
所谓的“挫折教育”本身就是一个伪命题，是一块掩盖教育者粗暴行为的遮羞布。那些把教育者的“粗暴和不人道”当成是受教育者的“收获和受惠”的人，本身就是别有用心。人生的挫折，是指前进道路上的路障或陷阱，这一切阻力应该是在攀登的过程中自然而然到来的，它没有预约，不是哪个人的预谋和设计，无论是教师还是父母，都没有资格扮演“上帝之手”，去人为的制造不幸和苦难，去祸害和戕害一个孩子的人生。不，这种行为不是什么“挫折教育”，这是侵犯他人的权利，这是犯罪，这是犯了罪之后还百般抵赖、污名化被害者的无耻行为。
不要责怪孩子太娇气，孩子不是娇气，而是在他小小的世界、小小的幼稚心灵里，老师是最高权威，是天是地，是大神，老师生气了，天就塌了，地就陷了，自己就没有活路了。洗脑式的教育，制造出来的是没有独立思想、没有反抗精神、没有解构能力的死魂灵。
按说呢，军军还有家长可以依靠！遇到困难可以求助于家长，从父母那里获得援助和支持。家长是成年人，视野开阔，见多识广，经验丰富，应对这种事情的办法会很多，比如，可以帮着孩子写一份1000字的检查蒙混过关，也可以主动致电老师，从中调解或化解。
但10岁的军军在遇到人生最大的困难，在面对人生最大的压力时，没有选择去求助家长，而是奉班主任的话为圣旨，无比痛苦的选择了跳楼。
这就是说，遇到困难找家长这句话，表面上看是有道理的，但在实际操作中，对孩子而言，难度却很大，并非人人如愿。因为，咱们的家长并非个个都是活雷锋，孬种操蛋的大有人在。
试看，咱们的家长是什么样的家长？
一部分家长简单粗暴，他们遇到老师告状一类的事，首先觉得丢人丢面子，恼羞成怒，把孩子狠揍一顿，然后冷嘲热讽，挖苦打击，把孩子推到离自己很远很远的地方。面对这样的家长，当孩子遇到困难时，就是死也不愿意求助于他们的，因为他们除了揍他、骂他、讥讽他，是不肯真正帮助他的。出生在这样的家庭里，生来就注定是可悲的。
另一部分家长不愿意跟孩子站在同一个战壕里共同面对困难，这些家长从来都不是孩子的同盟军。他们盲目信任学校和老师，以“组织”上的说法为最高指示，甚至街上阿猫阿狗的流言蜚语也成为自己做判断的主要依据，就是听到蝲蝲蛄叫，也觉得百般有道理。但奇怪的是，他们谁的话都听都信，就是不信任自己的孩子，对孩子的要求除了“听老师话”，就是好好学习以后找个好工作之类，其他的一概不关心，对孩子，一不倾听，二不信任。孩子成长中出现小小的困扰，遇到小小的波折，产生小小的误会，他们要么惊慌失措，要么如临大敌，要么暴跳如雷，把老师或组织的话当成圣旨，马上站到孩子的对立面，不辨真伪地站在老师的立场上指责孩子。孩子无法依靠家长，家长从来都不是孩子的庇护者和保护神。孩子没有求助于家长的习惯，也不可能从家长那里获得真正的支持。
家庭是社会的细胞，一个健康的家庭，父母儿女之间的关系，应该是平等自由的，有约束力的，有所期望的。
我们说自由，是指那种孩子可以自由思想的空气，自由平等的家庭气氛，自由谈论问题的宽松环境，是指允许孩子质疑，怀疑，提问，讨论……家长就像朋友一样，与子女平等的讨论问题，在讨论中，潜移默化的影响孩子。家长对于孩子施加的，不是暴力和统治力，而是影响力。影响力是能够进入孩子心灵的，是孩子愿意心悦诚服接受的。
我们说约束，是指一定的道德规范，一定的行为准则，一定的生活习惯，一定的学习习惯。
我们说期望，是指给孩子指出一个超越一己之私的目标，让孩子抬头，眺望远方；让孩子的目光走出自己的小屋，打开门，打开窗，看到世界更远的地方，看到除了自己以外，还有更多的人……
只有这样，才能培养出身心健康的、具有独立思想的、不轻易被“老师”洗脑、不迷信权威、不惧怕权威的孩子，只有这样，才能培养出有本领对权威进行解构、而不是吓破胆后选择跳楼的孩子。
2013年11月1日初稿，12月13日修订。