时下教学改革越来越为教育者所重视，新的教学方法竞相叠出，目的只有一个，无外乎提高教学质量，培养学生的自学能力和创新能力，把学生培养成为创新型的人才。语文教学更是如此，提高教学质量，培养学生的创新能力当为第一要务。可怎样来实现这一目标呢？除了指导学生学好课本知识外，指导学生学会作文至关重要。那么作为语文教师，怎样才能指导好学生的作文呢？我认为提高个人素质，学写些下水作文，则不失为良方之一。
为什么要写下水作文呢？这是因为要想使学生有一碗水，当教师的就必须有一桶水、一缸水、一汪源源不断的水才行。古人说的好“己之昏昏，何以使他人昭昭”。自己还没搞清楚的事，还做不好的事，怎能会给他人说清楚呢？要想指导好学生，做教师的首先就必须做到胸中有数，这样才能在指导学生的过程中，做到胸有成竹，居高临下、游刃有余。试想一个心中无‘成竹’的语文老师怎样指导学生去‘画竹’呢？那样指导学生，能指导到点子上吗？只能是泛泛而谈，不着边际，甚至会出现“瞎子泼水的现象——胡抡”。
其次，在我们的语文教师中，真正能写文章、勤于写文章的有几？也许有人会说，这不要紧，如今是网络时代，网上什么类型的文章都有。不错，这是事实。不过，我要说，正是因为网上什么类型的文章都有，才使一部分懒惰的老师变得更加懒惰。可那是他人的文章，你真正领会了吗？把握了吗？要知道写文章是整理自己思维的一个过程，看他人的文章容易，做起来就不一样了。你没有亲自实践，又怎能有深刻的体会呢？俗话说得好“要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝”。就如一个训练游泳运动员的教练一样，如果你只会在岸上高谈阔论，不敢下到水中以身示范，他人会信服你吗？你能带出高水平的游泳运动员吗？
有道是‘打铁还需硬功夫。’要想指导好学生的作文，提高自己的作文水平很有必要学写些下水作文。我从事语文教学三十多年，在作文教学方面，坚持写下水作文，深感受益匪浅，好处多多。我的具体做法是：
一．指导学生写作之前自己先试写。由于自己有一个事先体验的过程，对该题目写作当中应该注意的问题就有一个比较清醒地认识。比如审题、立意、选材、结构等，自己心中首先有了数，这样在指导学生时，把自己的体会讲给学生，就使学生不走弯路或少走弯路。例如在让学生习练“我学会了宽容”一文时，我事先试写一篇。试写时我是这样思考的：题目中‘学会了’当是写作的重点，‘学会了’有一个学的过程，有‘学会’，就有原来的‘不会’，就需要有一个对比。我在文章的开头先简单的介绍了先前的自己：心胸狭隘，爱耍性子、得理不让人等。为下文写学做铺垫。写学的过程时，则选取了跟家长（家长的教育）学，跟老师（老师的教诲）学，跟同学学等。写学会时，选择了自己一次买饭时，同学不慎将饭溅我一身，我则毫不介意，和言谦让，博得对方感激，同学敬佩。且在结尾写到：我学会了宽容，也收获宽容的快乐。指导学生时，我就按照自己构思、行文的体会，给学生以提示，学生感到非常容易，很快就完成了本文的写作，之后我在批改学生的作文时，发现本次学生的作文有了明显的提到：中心明确，取材广泛，层次清楚，且能从自身的小事写起，做到小中见大。少了先前作文中层次混乱，毫无章法，或抄袭范文的现象。
二．与同学们一起写。公布作文题目，提出要求，简单给以提示指导后，与同学们比着写作。这样做的好处是，能极大的激发学生的写作热情和兴趣，同学们看到老师还这样认真积极的作文，自然就认真积极起来。爱好作文的同学甚至还有欲与老师一较高下的想法。你别说，‘青出于蓝而胜于蓝’一点也不假，去年秋期，我县举办“我爱家乡”为主题的征文活动，我组织学生积极参与，并与学生一起写作，学生的热情可高了，把自己对家乡的热爱之情全部倾注在这篇文字里，写出了不少内容充实，感情真挚的文章。我从中选取姚——的一篇《春风吹来村貌新》推荐给县教研室，竟荣获一等奖。后来我又把这篇文章再作修改，投寄到驻马店报社，竟刊登在2013年2月17日天中晚报上。
三．批改学生的作文之后写。也许有人会问：为何要选择在批改之后写呢？这样不等于‘亡羊补牢’吗？我不这样认为。我以为，批改之后写自有它的好处，即便是亡羊补牢不也很好吗？事前没有写，或是因为当时没能顾上写，或是因为自己以为该题没啥难度，学生自会审题、立意、选材、谋篇布局。谁知在批改的过程中，却发现学生的作文中存在好多问题，如不及时给以指导，再做习练，学生一时难以意识到，掌握着。这样很有必要自己习练一遍，从中找到感觉，以便于指导学生。另外，老师的知识、眼光也是有限的。‘三个臭皮匠，胜过诸葛亮’吗！经过对学生作文的认真批改，你会从学生的作文中发现许多新鲜的东西，学到许多新鲜的知识，这对你本身就是一个学习提高的过程。同时也会从中发现一些问题，成为你写作时的借鉴。这时你再动手作文，更知如何对材料取舍、如何立意，胸中会更有成竹，更得心应手。写出来的文字自然更加圆满。你再指导学生时，更能居高临下，就像一个掌握了高超划船技术的船工一样，凭着熟练的划船技术，撑起船来就有一种驾重驭轻，灵活自如之感。
俗话说得好，‘熟能生巧’确实是这样，多年来，我在作文教学中，坚持写些下水作文，并在工作之余学写一些其他文章，总计在七十篇之多。有诗歌、散文、小说、随感等，深感收获不小。由原来的怕写，不会写、写着困难，到后来的想写，不再感到多么困难，喜欢写。并且写出的文字不仅得到学生、同事的欣赏，也得到有关专家的认可。其中多篇派上用处，获得过荣誉证书，2012年春，在全县举办的“廉洁党员干部”征文活动中，我攥写的《德高传乡里廉洁昭后人》一文，被评为一等奖。最为重要的是，我感到在指导学生作文、修改学生作文时，心里有了底。这些当然都归功于平时习练得多的缘故。总之，我以为学写些东西，尤其是写些下水作文，对于提高自己指导学生作文的水平无不裨益。