良好的行为习惯应该从娃娃抓起
南京六合冶山镇卫生院 任良辉
[摘 要] “习惯养的好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”幼儿期是 行为习惯养成教育的黄金季节。良好的行为习惯并非一朝一夕、一蹴而就的事，它的形成是一个渐进性漫长的过程；古语说的好:“三岁看小、六岁看老”、也就是说3—6岁是人的行为习惯形成的最佳期，同时强调了良好的行为习惯形成对成年后做人处世，成就事业至关重要。
[关键词]良好的；行为习惯；娃娃；抓起
一、良好行为习惯养成教育的重要性
著名的幼儿教育学教陈鹤琴先生曾经说过：“习惯养的好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”幼儿的模仿和接受能力最强，可塑性最大，幼儿期是 行为习惯养成教育的黄金季节。《幼儿园日常工作规程》第二十三条明确规定：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则；培养幼儿良好的习惯的初步的生活自立能力。良好的行为习惯并非一朝一夕、一蹴而就的事，它的形成是一个渐进性漫长的过程，必须从幼儿的日常生活、游戏、和学习过程中的点点滴滴抓起，在此过程中往往会出现反复性、波动不稳定性。我们家长和老师要不厌其烦，教育训练要循序渐进，内容由少到多，要求由低向高过渡；逐渐积累，最后形成定性。古语说的好:“三岁看小、六岁看老”、也就是说3—6岁是人的行为习惯形成的最佳期，同时强调了良好的行为习惯形成对成年后做人处世，成就事业至关重要。下面我就结合自己从事幼儿教育多年的教育实践能谈谈自己对幼儿行为习惯形成教育的一些心得体会：
首先要彻底改变家长对幼儿教育的传统的思想理念和落后的教育方式。对幼儿期教育在家长群体中存在着几种思想观念和教育模式：一是放任自流型。他们始终抱着“牛大自上山，孩子大了自成人”这种错误的陈腐观念；对孩子不好的行为习惯采取听之任之，顺其自然；甚至还纵容其发展。另一种揠苗助长型。他们望子成龙、望女成凤的心情过于急迫，不能根据各年龄阶段孩子的心理特点和幼儿个体之间的差异加以教育和引导，对孩子的行为习惯过于苛求。当幼儿在他们的期望期内未达到既定的要求，不是恶言相对，就是棍棒相加。第三种观念认为幼儿的教育应有幼儿园老师全权负责，家长只要把孩子吃好、穿好就行。最后一种是：家长自行其是，他们的教育方法与幼儿园缺乏一致性和互补性，甚至是背道而驰。这四种幼儿教育极端错误的思想的做法，其后果是非常可怕的，它严重妨碍了幼儿的心身健康和德智体美全面发展。
针对上述四种幼儿教育误区，我再多年的教育实践中有针对性采取了以下几种方法，取得了十分显著的效果。
二、幼儿良好行为习惯养成教育的教育方法与实践心得
1.加强家庭与幼儿园的沟通与合作机制。建立定期家访、召开家长会议、请幼儿专家来我园搞讲座对家长进行幼儿行为习惯教育知识培训；请当地教育孩子成功人士为幼儿家长先生说法讲解幼儿行为习惯教育的经验，在幼儿园《家长园地》上传播幼儿行为习惯教育知识；定期家访有利于幼儿行为习惯信息在老师与家长之间得到及时交流，开展家长会可以家长们把所学的幼儿行为习惯教育的理论知识在自己孩子身上运用的心得体会在一起进行相互交流，取长补短，共同提高；只有实行“家园”有效互动，才能取得教育的一致性，家庭和幼儿园形成合力造就幼儿良好行为习惯的形成，例如在教育过程中，我发现大多数孩子穿衣服、穿鞋子、整理书包多是父母越俎代庖、全权负责，问其原因：家长不是嫌孩子动作太慢，就是觉得他们自己穿得不整齐；发现这个问题后我专门就此召开了一次“家园连心桥专题座谈会”，利用古今生动事例并配上形象的图片反复向家长宣传包办代替只会让孩子变得事事依赖、不利于独立性培养；并且会使他们养成懒惰的习性；失去幼儿自我服务联系的机会，从而使幼儿动手能力愈来愈差而且还影响幼儿自信心的树立。
2.在日常生活、学习、游戏中注意观察孩子的语言行为，及时发现头儿的不良行为，建立和完善幼儿行为纠正档案。不论是在家庭还是在幼儿园，家长和老师要善于在点点滴滴中发现孩子不良行为并采取正确的方法及时加以纠正。例如在幼儿园就餐时我发现部分幼儿将米饭抛洒得满桌都是；正对这一现象，我再有儿中开展了“看谁吃饭最干净活动”，让小朋友们自己评选，并让小朋友为优胜者戴上小红花；同时我大张旗鼓地赞扬了这些爱惜粮食的小朋友。同时我采集了农民从耕耘、播种、施肥、田间管理、到收割的全过程图片制成课件播放给小朋友看；还设计了“以爱惜粮食为主题”的游戏，让孩子在愉快的游戏中体会粮食来之不易。同时向他们讲述世界上还有许多地方每天都有因为饥饿而导致孩子死亡的真实事例。通过上述方法，不上时间后幼儿们在在相互监督、相互激励下，每顿都能自觉地把米饭吃得干干净净。“幼儿动态档案”的建立和管理，有利于家长和老师有针对性采取不同方法对各幼儿不良行为个案进行逐个纠正，并及时修正纠正措施、评价纠错效果。
3.父母和老师要为孩子树立良好的行为习惯模范；努力为孩子创造良好的、健康的环境氛围。幼儿一切行为习惯的形成很大程度上取决于家庭成员及幼儿园老师的榜样示范作用，家长和老师要以身作则、严格自己的言行，幼儿的模仿能力极强，他们（她们）往往无意识地模仿身边人的举止言行家长和老师要把讲话文明有礼貌、尊老爱幼、先人后己、平等友爱、讲卫生、讲诚信、做事有始有终、等良好的言行持之以恒，为幼儿提供效仿的榜样，让幼儿良好的行为习惯在潜移默化中自然形成，可谓“润物细无声”。记得几年前我班有一个幼儿讲话总会带“妈”字，通过了解我发现孩子的父亲平时讲话总是这样。我及时找来这位幼儿的母亲与他沟通，指出存在的问题，强调语言不文明给孩子带来的危害；希望这位父亲首先要放下架子在孩子面前承认自己的错误，并得到孩子的原谅；采用和孩子比一比看谁改正错误快，获胜一方将得到全家表扬和小小物质奖励的办法；这样不但能纠正幼儿着用不良的行为，而且还能让孩子知道人都会犯错，犯错不要紧，只要能及时改正还是好样的，使幼儿得到“知错必改”的道德品质行为教育。
4.对幼儿良好的行为习惯养成教育要持之以恒。幼儿期由于生理、心理等特点，他们（她们）常常接受的快、遗忘的也快，成人讲过的道理，孩子听了往往很快就忘记了；即使是言传身教自己为孩子树立榜样，短时间效果仍然不显著；原因是没有做到长期的坚持不懈。行为习惯的形成本身就是一个长期积累的过程，同时也是幼儿自控力和意志力培养的过程；它需要长期训练、修正；让良好的行为通过积累最终成为幼儿下意识的不经过思考的行为。八年前我班有一个叫茂茂的鱼儿，通过长期的观察了解，这名孩子对软笔书法有显著的天赋和浓厚的兴趣，我和家长及时沟通，了解了其父亲就是一位书法爱好者，隔三岔五会创作一些书法作品。在父亲指导下茂茂开始练习书法，才开始孩子兴趣盎然，积极性很高；可是不到一个月，孩子开始觉得其枯燥无味，便打退堂鼓，为此我和他的家长伤透脑筋，大道理讲了一大堆，效果不佳；后来我们利用机会让孩子参加了省市书法展览和书法家讲等形式去接受浓郁的书法氛围的熏陶；使孩子不但感受了书法的无穷的魅力；同时让孩子从书法家成功的经验里知道要写好字必须持之以恒，它是需要历经艰辛的。加上其父亲身正为范，不论寒冬酷暑都能陪同孩子一起每天练习书法一小时，从未间断。几年后孩子自然形成天天习书的好习惯，而且对书法的酷爱程度达到如痴如醉的境界。现在他的书法作品多次在全国、全省少儿书法比赛中摘金夺银。由此可见，幼儿良好的行为习惯形成教育，家长和老师必须有持之以恒的精神和不厌其烦的耐心。
5.根据幼儿各年龄阶段的特点和个体差异，采取有针对性和灵活机动性的正确教育方法。3—4岁阶段的幼儿特别好模仿，老师和家长要适时、适当加以引导；他们情绪易变，老师和家长应运用幼儿感兴趣的内容和方式对孩子进行行为习惯的训练。4——5岁阶段的幼儿活泼好动，家长和老师千万不要横加制止，抹杀孩子孩子的天性；他们尤其喜欢游戏，老师和家长要设计和运用各种游戏方式，交替进行；让孩子在游戏中获得知识、增强集体意识和与人合作的感性认识，培养孩子能与他人分享快乐和成果、共同承担困难等方面的道德品质行为和能力。5-6岁幼儿个性初具雏形。家长和老师要善于发现每一个孩子身上的闪光点，及时的表扬和适当的奖励，并加以引导和训练；使每个幼儿都具有积极乐观的生活态度、良好的道德品质和行为习惯，以及积极向上的兴趣爱好。例如十多年前我班有一个叫雯雯的小女孩，她的语言感知能力超强，讲起故事来语言流利、通畅，自己还会添加一些生动、形象的细节描写；故事经过她口中说出来具有超强的感染力；但是其它方面平平，甚至在数字方面感悟比较迟钝；我们和家长采取对她的特长不断加以赞扬和鼓励、奖励等多种方法激励她的兴趣，现在大学生的她已经成为一名在省、市报刊上硕果累累的杰出文学青年。
6.实行正面教育为主导；采取积极鼓励、不断启发和引导的教育方法。台湾一位著名的女作家在一次接受媒体采访时，当主持人问她：“您文学的启蒙老师是谁？”，她不假思索地说：“是幼儿园老师、是老师奖励的几朵小红花和小朋友们热烈的掌声”。可见正面教育能取得事半功倍的效果。对幼儿的良好的行为和一些看起来不可思议的行为，我们家长和老师不能采取无度的吹捧、然后置之不理，或武断地坚决取缔：“爱迪生孵鸡蛋”看起来无知，其实是孩子天生好奇心的表现；如何其父母对其一棍子打死，也许历史上就会舍去一个伟大的发明家。上文我的两名学生茂茂和雯雯的事例同样也有力地证明了正面教育的意义。俗话说的好，好孩子是夸出来的，通过适当的表扬，可以激发幼儿的情感共鸣，使幼儿的良好行为得到巩固和发展。
7.要热爱幼儿、尊重幼儿；形成父子、母女、师生平等互爱的教育氛围。家长和老师对幼儿的尊重和爱，能使他们产生安全、愉快、积极的情感和心理体验，有利于幼儿乐意接受家长和老师的要求，产生良好的冬季，促进幼儿良好行为的形成和发展。例如前年我班有一个叫琳琳的小朋友性格孤僻、不合群；其他幼儿进行游戏、唱歌活动时，她常常一个人躲在角落里。通过了解得知在她家里还有一个地位比她高的弟弟，她在家庭里受重视程度较低；得知这一情况，我园及时与社区、妇联等部门共同并通力合作；反复到其家庭做工作；运用了当地多个女孩成才后回报家庭及社会的先进实例，对其家庭做“男女都一样”的宣传工作；使这个小女孩在家庭中的地位得到稳步地提高；同时我园老师对其倾注更多的关爱。而且我们还抓住这名幼儿具有甜美歌喉这一闪光点；努力为她创造在多种场合表演的机会，不时地予以褒奖；增强了这名幼儿的自信心和各方面的综合能力。现在幼儿已经成长为能歌善舞、性格活泼开朗的可爱小学生了。由此可以说明幼儿行为习惯教育是一个庞大的系统工程，需要多部门的全力合作，全社会应积极为幼儿创造平等、友爱、快乐、健康的成长环境。
8.游戏是幼儿教育的主题，在幼儿行为与教育中要采用游戏、儿歌、讲故事等多种教育形式、要因地制宜，寓教于乐。幼儿爱好游戏，游戏是幼儿生活的重要组成部分；他们可以再轻松愉快的游戏中获得知识、锻炼身体、开发智力、培养良好的行为、增长才干；儿歌朗朗上口，故事形象生动；这些教育形式都十分适合幼儿生理、心理发展的特点，容易为幼儿喜爱和接受。例如我们为孩子编写了“勤劳的销售”的儿歌和游戏，让孩子们边玩边唱，在游戏过程中强化了他们的劳动意识、增强了他们爱劳动的兴趣和能力。又如在教育小朋友珍惜用水活动中，我把平时珍惜水的小朋友编为一组，浪费用水的小朋友编为一组；给他们同样多的谁，指出这就是他们一日的用水量；结果浪费水的孩子早早就没有喝的水了；在游戏中我讲解在我们全国乃至全世界都面临缺水的危机；教育小朋友平时要珍惜用水；同时引导孩子们每个人说出几个节约水的方法。我发现效果非常的好，孩子们节约用水的习惯逐步形成了。
一位获得诺贝尔奖的世界顶级科学家在他的自传里这样地概括自己成功的经验：“我的一切成就归功于在幼儿园老师教给我的‘与小朋友分享自己的东西、不是自己的不要拿、东西要放整齐、要多思考、不明白的道理要弄明白，要观察大自然’等一些良好的行为习惯；从根本上说直到现在我学到的全部东西就是这些”。古语云‘良好的开端是成功的一半’，幼儿教育是人生的起点教育，娃娃的良好行为习惯的形成和巩固可以造就人的一生。
参考文献：《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园日常工作规程》
《家庭教育》（陈鹤琴）等