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张雨萌说，自己拿到语文试卷后先翻看了作文题，“当时心情那叫一个激动啊，语文考试发挥得特别好”
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这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径。当然，除了课堂有效教学之外，课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用。
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其次，说在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在能否以成败论英雄的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。
再次，读作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和，感受思辨之强;我们对《的边疆》进行阅读和理解，感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力，进而提升了语文素养。
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最后，写是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、的思考都可以在写作中呈现，没有写，语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的;我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。
语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。
首先，听这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师《沁园春长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和。聆听老师声情并茂的，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。
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