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关于英语教师类论文范文素材了兴趣,事实上,复习时教师可以根据不同的复习内容采用不同的复习方法去教学,再近几年高考题型的特点去精心编制各个试题,且题型训练始终贯穿插于复习教学之中,可以使学生感到旧知识不旧,且新鲜有趣,让他们始终保持旺盛的求知欲,在快乐中学习,在学习中得到快乐,这既是高三复习成功的主要因素,也是提高教学复习效率的重要手段.实践证明,一轮复习时教师将新旧知识,不同题型滚动式、拓展式教学,并把讨论,提问或单项专题训练等方法穿插运用到课堂复习之中是十分有效的.它既能活跃课堂气氛又能激发学生的学习兴趣,从而提高课堂复习效果.例如在复习课文及其中的重点单词,短语,语法时,教师可根据实际情况把它们改编成单项选择,完型填空,阅读理解,阅读填空或书面表达等方式有性的强化训练.并通过、引导、讨论、综合、归纳等一系列的双边活动,让学生从旧知识中咀嚼出新的滋味,从而来他们对旧知识有效复习.2、加强指导,提高学生的复习效率.学生是学习的主体,教师作为教学中的主导者在系统复习时只有充分调动起学生的学习积极性,主动性,兴趣性才能学生的基础知识,提高复习效率.,我们常听学生们说英语复习花了时间,可就是成绩提不上去.究其原因,就是学习方法不当,因此,教师在复习过程中,应多给学生传授一些最佳的复习方法,并加以指导,让学生自身明白学有所获,提高复习效率,在高考中取得很成绩.二、把握好高三复习时的几个度1、把握好高三复习时的拔高度.高考作为一种选拔性考试,考试大纲中明确,其试题难易程度必须控制在特定的比例范围之内,这无给我们高三复习提供了一种导向作用.高三复习重在对基础知识的拓宽拔高,高考中难度较大的试题无非是对基础知识的进一步延伸,表现出其灵活性、性、综合性罢了.但它并没有超出中学英语教材的内容,而出偏题、怪题的现象.由此,高三英语教师在学生复习时一定要把握好复习中的拔高度,以教材为依据,认真把握好重的、难点,适当拓宽知识面,难度的增加应因材施教,循序渐进,使学生在复习好一般的基础上再引导他们特殊训练,其具体做法是重点在课本,夯实其基础,抓类型,培养能力,适当拔高,综合训练.2、把握好复习中的向度.良复习首先应有向度.即紧扣教材与考试大纲,围绕考题变化新动向中心点去展开复习.组织训练时,教师应周密分析考纲教材,精心选择试题,再根据学生的实际情况和复习的需要,设计出有计划、有步骤、重点突出、难度适中的题,,可以使学生熟悉复习内容,牢固基础知识,训练技能技巧.复习中,教师决盲无目标,不假思索抄搬一些试题,使复习远离了教材与考纲,把复习课变成了自习课或新授课.,教师敷衍,学生乏味,时间大量浪费了却没有一点的复习效果.3、把握好复习中的阶梯和高考试题的深浅度.复习阶梯包括三个的含义①内容阶梯,复习内容应由浅到深,由简到繁,循序渐进,适合复习教学的具体情况,既杂乱无章,蜻蜓点水,也普遍撒网,重点、难点、要点不分,使学生捉摸.②方法阶梯,复习方法应多种多样,用阶梯法、限时法、目标检测法、综合考查法等多种方法组成一种方法体系,对学生有系统有步骤的技能训练.③技巧阶梯,高考英语试题是以语言为载体,全面考查考生听、说、读、写等各的综合能力,因此,教师在复习过程中也应有一定的阶梯度,把握好高考试题的深浅度,考试范围,类型及重难点内容,由易到难,由基础到能力,从低层入手,提高,进一步提高复习效率,最终达到高层次的目标要求.4、把握好复习训练中的速度,高考模拟试题的诚信度.提高单位时间内学生的阅读速度、写作速度、做题速度等是复习课的一项重要任务.因此,在复习时一定要注意培养学生的时间观念和效率意识,在各个专项知识点过关训练时,力求让他们在最短的时间内采用最佳的办法去有效解决问题.切忌放羊式,无目的,不讲速度与效率,长此下去高考中学生是很难应付的.高三复习时引进的各类模拟题较多,那么教师对各类试卷乃至各套试题都要自己先分析研究,从中选取可以使用的,有实用价值的部分.绝对认为只要外来的就是,一味的不假思索的采用,是大量时间浪费了,做的却是无用工,这也就是说复习中教师一定要把握好各类模拟试卷的可信度,,浪费了时间,也会把学生引入之中.三、夯实基础,培养能力,加强听、说、读、写四种技能的综合性训练基础知识的是英语学习的前提和条件,而听、说、读、写又是英语教学的四大核心、.近几年的高考试题重在对语篇的理解能力,尤其在听力,完型填空,阅读理解,阅读填空及阅读回答问题等几个题型之中,其选材广,题意深,内容涉及到人文、、理、社会、科技、生活、风土人情等各个,要求考生深层理解、综合归纳、推理判断、明确主旨.考生如不上下文的逻辑结构,作者及命题者的意图深层次挖掘是无法很好完成的.因此,总复习时,教师要巧妙的把这四种基本技能有效起来,加强这几个的主体训练,精讲,精练,巧练,基础过关等办法来夯实学生的基础,又要使学生能够自身把一些基本知识加工,整理、以达到实际应用的能力.这四种技能的培养要注意长效性,试题层次要由易到难,易难充分利用教材,加强语篇教学,提高阅读能力,以教材为主线,加强高考专题训练,训练试题由易到难,易难;阅读训练面要广,层次要深,速度要快;写作训练要形式多样,讲练,精批,略改,集体批阅相,平常训练中,四种基本技能穿插,在综合训练中去激发学生学习的主动性,积极性,兴趣性,从而提高学生的英语成绩.总之,高三复习是一个系统与综合的过程,时间紧,任务重,但只要安排得当,正确把握好复习的方法,技巧和尺度,高考复习一定会达到预期的目的.

【摘要】正确把握高考新动向,了解高考试题的变化、题型、命题特点、难易程度及命题范围等对高三英语的总复习起到十分重要的作用.如何对高三英语系统的有效总复习,是每一位高三英语教师应该明白的关键问题,只有做到有的放矢,才能在高三有限的时间内很完成高三复习任务且取得满意的.【关键词】高考;试题;变化;构制;英语;总复习纵观近几年全国高考英语试题的变化、构思与编制,我们不难看出,高考试题的编制结构及题型相对稳定,均是以听力、单项选择、完形填空、阅读理解、阅读填空、阅读回答问题、句子翻译、短文改错及书面表达几项出现在试卷之中,而其试题的命题特点均体现在以下几个(一)侧重于对学生英语基础知识和基本技能的考查,即我们常说的基础导向和能力导向两个,但试题的设置却更具灵活性、隐晦性、性、新意性.(二)试题的构思与编制始终贯穿了不超出中学英语现有教材的全部内容,不抄袭课本原有的知识试题结构,侧重考查学生利用所学知识在特定的语篇中去运用英语的能力,考熟而不考新,考活而不考死,考技能而不考呆板.把知识与培养学生运用语言的能力全面在一起,机动灵活考查学生在完整的语境下准确运用语言表达自己观点的能力.(三)高考试题的选材涉及面广,体裁多样,题材新颖,语言生动,突出语篇、强调应用,注重交际与情景,侧重全面考查学生听、说、读、写等各的综合能力.(四)重视能力考查,强化文化主体意识,高考英语试题是以语言为载体,既注重测试学生英语语言和基础文化知识,又突出考查学生对英语语言迁移的理解能力.那么,面对高三短短几个月的复习时间,我们英语教师才能有效搞好高三英语总复习通过多年的高三英语教学和自己对近几年高考试题的综合分析与探究,我认为要组织好高三英语总复习可以从以下几个来入手.一、改进复习方法高三的系统复习教学实际上也是教师的教与学生的学构成的一种双边活动.教师复习方法的必须与学生相应的相适应,才能把高三的复习教学活动得有声有色,有条不紊.1、优化复习方法.高三一轮复习时,我们虽然是对原来所学的课本知识要点重现,系统复习、归纳总结,但切忌采用流水账式简单重复原课文,或一个模式以前的所学知识,要是长此下去势必会使学生产生一种厌烦情绪,以致对英语学习失去

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