原标题：说与写让精彩的故事遍地开花
知道说写课程，是在2016年。那年冬天在育萤火虫共读群里了解到相关的信息。到后来知道了童喜喜老师带领育种子教师团队出了一套《童喜喜说写手帐》系列丛书。当我和儿子读了《读写之间说为桥》、《童喜喜说写手帐》后，让我和儿子对说写课程有了更进一步的认识。借助手帐，我和儿子的说写课程即将拉开帷幕。
在我们进行说写之前，花儿老师已经通过写绘、续编等活动，带领着我们和孩子一起说写课程的大门。
现将我和孩子在生活中和学习中的美好瞬间与大家分享，还请大家给予正确指导。
在一年级的时候，花儿老师每天都会给孩子们讲一个绘本故事，孩子们听到、看到这些绘本简直太开心啦，每天晚上都会回来叽叽喳喳的跟我们说个不停。
听到好听的故事，孩子就会回来把故事画下来，然后由他说我们记，就这样新版的绘本故事就形成了。后来孩子有了一定的识字量，就由孩子自画自编自写。他的故事特别好玩，每次都有一些奇思妙想。
有一次，我记得过中秋节的时候，花儿老师邀请我们大月亮到教室和小月亮们一起过中秋节。我们根据课本剧《地球围着太阳转》这篇课文，让大月亮小月亮们分别扮演地球、太阳、月亮，一起围在一起做游戏。一阵欢歌笑语后，花儿老师送给大家一个关于月亮的绘本故事《月亮的味道》。花儿老师刚开始先出示只带有图片的画面，让大家一起来欣赏。大家畅所欲言，各自分享着心中月亮的味道。等大家七嘴八舌之后，花儿老师又将带有字幕的绘本重新给大家讲了一遍，大家心里都特别开心，特别幸福。
晚上回家，儿子又续编了《月亮的味道》讲给爸爸、爷爷、奶奶听，一家人沉浸在幸福的故事中。
平日里，儿子将课堂上读过的一些有趣的课文带回来，我们一起续编。当儿子学到《小蝌蚪找妈妈》时，为了体验不同的身份和心情，我们会一起在家里进行分角色朗读课文。一个人可能会扮演两个角色，扮演的不同角色时候，我们会变换不同的语气，加上动作和一些道具，在这个过程中还常享受故事的情节。儿子也非常喜欢和爸爸妈妈一起说故事。既加深了对课文内容的理解，又锻炼了自己的表演能力和表达能力，还感受到周围的亲情，真是一举三得。
为了锻炼孩子的说写能力，只要我们一起出去玩儿，就会把这一天当中所看到听到的感受到的，让孩子说下来。或者是家里发生什么特别的事情，我们也会用说些的形式来记录。后来我们买来《育的一年级》，每读完一个故事，我们都会在故事后面进行写绘活动。有的时候看到好的故事也会进行亲子交流，亲子日记：
今天，我的又一颗门牙终于掉了。我现在特别喜欢掉牙，前几天这个门牙晃的时候，我就让妈妈煮汤圆儿吃，因为这样可以把牙齿粘下来。今天中午妈妈回来给我买了两个肉夹馍，我吃的时候又把大门牙硌下来。我高兴的朝爸爸妈妈炫耀：‘我的牙掉了，太好了，又可以换钱了。’晚上我把牙用卫生纸包起来，放在枕头底下，和妈妈说：‘你说谁会来给我送钱？’妈妈说：‘能是圣诞老人吧。’我说：‘不，可能是牙齿小精灵。’这样说着我们睡着了。第二天早上一醒，看见枕头底下真的放了六元钱，但是爸爸妈妈还在睡觉。我大叫：‘换了六元钱，牙齿小精灵，真的来过。’妈妈半睡半醒的说：‘昨晚我只听见耳边嗡嗡的响起，或许就是那个小精灵来换钱了 ’
妈妈记：小精灵真的来给宝贝送钱了，这归功于我们读了《牙齿小精灵》的故事，不然小精灵也不会知道我们来给我们送钱。这是给孩子的一种快乐，让孩子能更长时间的保留在童话的世界里，让快乐再长久一些。这种行为，他真的信以，就让它像真的事情一样给孩子一个美好的留念。这是我们在读过《牙齿小精灵》之后发生的事情并记录下来的，这将都是生活中美好的瞬间回忆。
儿子在家里守着自己人，会说也能说。但是在外人面前，包括在同学老师面前，就特别内向，羞涩，不自信，不敢表达。
班里举行活动，他从来不主动上台参加。老师经常鼓励他，妈妈也经常鼓励他，但还是没有起色。我知道他之所以不上去说，是想让自己表现的更好。因为紧张，担心自己表现的不好，所以一直不去补上去尝试。我曾经告诉他：要想表现的好，就要不断的一次次尝试，，这样才熟能生巧。
有一次，我们全班组织到我们诸城的恐龙公园去游玩，野餐。最后，花儿老师让大家把今天所看到的，听到的，发生的事情说出来。大部分孩子都在山顶上叽叽喳喳的说个不停。儿子一直往后靠。靠到最后，花儿老师点到他的名字，他支支吾吾的很紧张，寥寥几句话就结束了口头作文。花儿老师在最后总结：让大家回家从手机上下载讯飞语记软件，对着手机大声。中午回来，我迫不及待的从手机上下载了讯飞语音。这个软件非常好，能够将语音转换成文字，并且能够保存记录。刚开始的时候，我们也是和儿子一起来说。但是面对手机，他还是停停顿顿，说一句话，要思考好几分钟才能进行下一句。说句实话，看到这种情景，我很着急。于是我咨询花儿老师。花儿老师告诉我：阅读是输入，表达式输出，所以阅读是说写作文的基础，只有大量的输入才能输出。
听了花老师这样说，我知道儿子的阅读还处在饥饿期。于是我们找到中小学基础阅读书目，一起从网上来购买儿子喜欢的书目。后来我们接二连三的买了《网侠龙天天》，《童喜喜说写手账》，《百变王卡卡》系列丛书。儿子一直看得津津有味。我知道光读也不行，还要进行思考。有些时候我和他在进行共读的时候，都会针对某一情节问题进行交流，这样会加深一些印象，也能够让儿子学会在阅读中进行思考。再加上我将萤火虫共读群里的一些好的书目和儿子一起读，一起来交流，渐渐地，儿子对着手机能敢张开嘴说。
肚里有了，就有的说。通过大量的阅读，孩子的脑子里有内容，有想法，所以就有的说。经过我们每天的努力，他能够对着手机大胆表述。再后来我们《读育晨诵》，不但读出声音，还读出感情。再后来我们下载为你软件，孩子有时会将自己喜欢的反复听，再配着音乐模仿来朗诵。 为你声音经过特殊处理会很有情感，有味道。听着这么悦耳的声音，孩子读起来特别自信，把文章发到班级群里，发到朋友圈，大家都给他点赞，这样孩子在张嘴上战胜了自己，给自己树立信心。
今年寒假，我们有幸参加是童喜喜21天口头作文训练。在这21天里，我们每天看老师发出的故事，根据构思指南，针对老师提出的问题解析，梳理。说是每天五分钟，在我们这个过程当中，有的时候会接近一个小时。因为在读完故事，针对故事提出的构图指南要进行思考。花儿老师温馨提醒：
我觉得在寒假的口头作文训练当中，是对我和儿子的一次挑战、翻越和提升。有时看到他说不出来，或者说的平如白水，我会忍不住发火。当我越发火时，孩子情绪也不高，更不愿意干，越不干我就越恼火，有时关系很僵硬。就这种状态还谈什么幸福说写呢。但是后来在导师的指导下，也看了《读写之间说为桥》，说写的操作原则有两条：
第一，时应该思考清晰，尽量说书面用语。第二，点评时应该重复好句子，绝对不。好文章并非篇篇有好词好句，就要用心去说，用心感受，说出自己内心真实的想法就非常了不起。我们父母要用欣赏的心态、赞美的眼神、认真的倾听孩子的诉说。如果父母不能欣赏、不懂得肯定鼓励，孩子就会顿失方向。即使孩子说的不够好，我们更要鼓励、赞美孩子，倾听孩子，请让孩子继续把自己想说的说完整，让孩子感受到父母对他的信任、鼓励和支持、肯定。因为孩子对父母的态度是极为的。孩子说不下去，说不明白的地方，我就在一边帮他梳理，并利用思维导图的方式，让孩子轻轻松松的说。思维导图就是根据自己的思列出关键词，孩子照着图说心里就有谱，就不会太匆忙，太着急。说写作文，力求给孩子营造一种安全，宽松的氛围，激励他们书写作文的热情，让他们保持积极主动，不断进步的状态。这样的让我意识到，只要孩子能够去说，不管说什么，只要是说出自己的真实感受，说出自己心里的真实想法，这就是最棒的表现，不在乎用一些华丽的词语来装饰句子。
就这样，大约过了十天左右，孩子每说一篇口头作文。我都会从里面找出精彩的语句不断重复，绝对比。孩子看到了我的鼓励，肯定，心情也慢慢放松，很自然很流利的进行着老师的口头作文指导训练。
从敢说变成想说是寒假我们最大的变化。直到假期末儿子要去做一个小手术，在手术前一天说完最后一天的口头作文。我知道孩子已经在21天口头作文中尝到甜滋味了。
有了21天口头作文训练后，儿子成了班里的说写小明星。不管是老师还是家长，同学都对他投来赞许的目光。就为他这份和这份认真对待。听到别人的夸，孩子更是劲头十足。从寒假开学到现在，我们基本上每天口头作文训练，作文的内容可能是选自生活当中的一些特别的事情，也可能是发生在班里有趣的故事，也可能是从《童喜喜说写手帐》找个故事读完，从中选择合适的题目作文一天的口头作文上传到班级微信群。每天说，得到表扬就越多，干劲就越大，就越有自信。自从有了口头作文三年级每周进行的习作，都是先用讯飞语记打一个草稿，然后简单修改就可以誊抄到作文本上，既锻炼了说写，又节省了时间。自从进行了口头作文训练，儿子能够参加班里的一些活动。暑假之前，老师还让儿子代表班里参加了的节目。不管结果如何，只要孩子参与了，去体验了，就是生活当中精彩的瞬间。其实养育孩子是一个静待花开是事情，别太催促，孩子总有一天会芬芳。
口头作文训练，不仅锻炼了语言表达能力，也同时也锻炼了孩子的自信心和展示能力。暑假之前，我们红月亮班邀请花儿老师又一次相聚于常山。爬到山顶，儿子能主动的在老师，同学和家长面前进行演唱，展示自己的才艺，我觉得都归功于口头作文的。
有幸的是，今年暑假我们又参加了童喜喜说些课程45天五大板块集训营。五大板块分别是：观察力、想象力、创造力、行动力、领导力。早上飓风老师带领大家读故事，展示构思指南和好词佳句，晚上由喜喜老师点评。每一版块，从九个不同的故事中指导说写课程，从不同角度锻炼孩子的各种能力。我问孩子：想不想来参加这个活动？孩子信心十足的欣然接受挑战。我提醒他：既然报名了，就应该下去，45天，时间还是挺长的。儿子坚定的说：没问题！儿子真的表现的非常好，但我们的共同努力下，这45天我们一直着说写的。观察一种植物，我们俩冒雨去校园观察梧桐树，用手摸，用鼻子闻甚至用舌头去舔，感受梧桐的特点。这些写作方法在以前我们没有尝试的这么全面。想象力读到王卡卡里面的小猪时，儿子会想到这样的文章：
大家好,我叫郑天睿,今天我给大家带来的口头作文的题目《让想事成的跳舞猪》。
王卡卡那一次创造了一个吃铅笔屑的跳舞的小猪。但是上体育课的时候不小心把跳舞猪碰到了地上，同学们都没有注意到这只小猪，都慌慌张张的跑去站好队上体育课了。那只小猪不分的大口大口的吃起桌子角来，所有的桌子角都被它啃了一遍。当他们回来的时候看到自己的桌子角被啃了，是小猪在捣乱。
王卡卡只好把这只小猪重新打造了一遍，让这只小猪不仅有吃的功能，还能靠吃来变魔术的本领。
王卡卡把小猪带到了学校，大家都很好奇的凑过来，问：王卡卡，这只小猪有什么奇特的地方？王卡卡手里的这只小猪，脸肥肥的，眼睛大大的，嘴巴里的牙齿很尖锐，它的肚子上有一个大大的魔法袋，撅的高高的，就像一只准备下蛋的母鸡。王卡卡神气十足的说：这只小猪，可是不一般。这只小猪，只要把不用的笔放进它的嘴巴里，你说一件想要的东西，它都会让你梦想成真。于是大家议论纷纷，争先恐后的想第一个把自己想要的东西变出来。王卡卡说：我先来给你们演示一下。卡卡把一块小的铅笔放进小猪的嘴巴里，小猪把铅笔嚼呀嚼，嘴巴一张一合，用锋利的牙齿快速咬碎铅笔，把铅笔咽到肚子里。王卡卡说：我想要一个美丽漂亮的布娃娃。说着，小猪就从肚子里变出一个布娃娃来，其他同学看见了,哇了一声。王卡卡就让同学们一个个来，同学们都拿着一支铅笔去变出自己想要的东西。这是，老师走过来，看到大家围在一起就问：王卡卡，你又在搞什么鬼？同学们七嘴八舌的说：老师，老师，这里有一个会变魔术的猪，它会让你梦想成真！老师一听，果然来了兴趣。王卡卡告诉老师，只要你拿一支不用的笔放进它的嘴巴里，等它嚼完之后，你把自己想要的说出来，它就会帮你实现。老师立马拿起一支不用的笔塞进小猪的嘴巴里，老师神秘的说：我想放三个月的假期。话音未落，校长跑过来，对老师彬彬有礼的说：张老师，最近你表现很好，我给你放三个月的假期，去痛痛快快的旅行吧！当校长一说完，老师高兴的一蹦三尺高。老师一边蹦一边叫：太棒了，太棒了！同学们也都想放假，都拿出笔塞进小猪的嘴巴里，小猪的嘴巴成了铅笔盒了，吃也吃不完，一边吃一边听同学们的愿望。这时候校长又走过来说：你们这个三年级一班，表现的非常非常好，所以你们全班都放三个月的假期。同学们都高兴的欢呼起来。
就这样，我们的假期就开始了，我在假期里做许多自己想干的事情，还跟大家做着口头作文。
今天的故事内容，天睿告诉我他看过，很是开心。他说：今天的作文很简单。说的很轻松。然后自己就在思考吃什么？故事情节怎样？然后就滔滔不绝的说起来。当说到900多字的时候，我说：郑天睿，你了不得了，都说了这么多了，都快赶上童喜喜了，你也能说书了，快叫郑喜喜吧天睿听了还不好意思的扭了一下头。孩子只要能说，我就很开心。在敢说想说的基础上，再慢慢提醒孩子爱说，循序渐进。我要不急不躁，慢慢看着孩子的进步。
最激动的是晚上喜喜老师的点评，当第一次儿子被评为说写未来星时，满脸的高兴，惊喜和意外难以形容，真像大人们中大的感觉，咧着嘴说：nice。你看，都拽起英文来，想想都美。后期不断的被评为说写未来之星、说写小达人等一系列荣誉称号的时候，正能量给予孩子满满的。特别是当妈妈在每一期结束后都被评为智慧父母的时候，我感到儿子的心里脸上写满了自豪与骄傲，因为妈妈在和他一起成长，一起进步。
在这45天的说些课程中，我们每天，即使是在外出旅游和出门探亲的时候也不落下。我们在外时，不仅要说老师当天发布的内容，还把我们自己在生活当中发生的一些有趣的故事总结，也就是有的时候一天会说两篇作文，甚至三篇。说写已经成了孩子生活、学习的一部分，通过说写，儿子的口头表达能力和自信到了空前的提高。现在上四年级，每天都能轻松的说出五六百字甚至上千字的文章。说写习惯已渐渐养成。
说写课程使孩子更加热爱生活，乐于表达对生活的。自信大方，敢说想说爱说，已经成为天睿说写的一种好的习惯。在生活中一些露面儿的地方孩子也能够积极参与。今年春天孩子自告奋勇要参加妈妈学校的运动会50米短跑项目。最后获得小学男子组第一名的好成绩。当学校的老师和同学对他投来赞许的目光时，他那种骄傲与自豪的心情，无法用言语来表达，只有他自己内心深深体会。老姥姥84岁寿宴时，在20多人的餐桌上，天睿主动的递茶倒水，切蛋糕，非常有礼貌的做服务的事情，大家都特别的欣慰，高兴。
说写课程不仅提高孩子的口语表达和逻辑思维能力，更让孩子学会观察这个世界，热爱生活，与人合作交流，享受幸福完整的生活。
回首走过的，我们快乐而又充实着。我也相信，随着孩子年龄的增长和二宝的参与，我们未来的还会继续的丰富多彩。我：行动就有收获，就有奇迹。
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